Domaines de recherche
Evaluation vocale
Le but de l’évaluation vocale est d’établir des bilans qui abordent la voix dans sa multidimensionnalité et reflètent au mieux le trouble ressenti. Pour ce faire, cette évaluation se doit d’être multiparamétrique et d’aborder conjointement paramètres objectifs et subjectifs. Il s’agit en définitive de cartographier la voix.
Bien que nous disposions de valeurs de référence pour les paramètres abordés, force est d’admettre que l’exploration de la voix se doit encore d’être approfondie, afin de mieux la quantifier en tenant compte de l’activité vocale exercée. A ce titre, l’un de nos objectifs est de définir quels paramètres prosodiques permettent de différencier les voix normophoniques et dysphoniques et d’inclure ces derniers dans le bilan vocal.
Au-delà de l’évaluation vocale initiale se pose également la question de l’efficacité thérapeutique de la prise en charge, laquelle est généralement objectivée par une réitération du bilan à intervalles réguliers. Cette objectivation s’avère d’autant plus complexe que de nombreux facteurs interviennent dans la réussite du traitement : certains relèvent du patient (personnalité, adhérence au traitement), d’autres se situent dans le chef du thérapeute (personnalité, niveau de compétence) et d’autres encore sont inhérents au diagnostic posé ou aux outils d’analyse. Autant d’aspects dont il nous appartient de tenir compte lors de nos investigations afin de nous assurer de l’efficacité de nos techniques de rééducation.
Réalité virtuelle
Le projet de recherche VirtuVox mené dans le cadre du mandat de chargée de recherche FNRS d'Angélique Remacle évalue l’apport de la réalité virtuelle (RV) dans l’apprentissage du comportement moteur vocal. A l’aide de dispositifs de réalité virtuelle, des enseignants sont immergés dans une classe virtuelle dans le but de favoriser l’automatisation et la généralisation de comportements vocaux efficaces.
Les principales questions de recherche concernent :
- L’évaluation de la validité écologique d’un environnement virtuel
- L’amélioration des caractéristiques immersives de l’environnement virtuel et l’implémentation de paramètres spécifiques pour l’apprentissage de compétences vocales.
- L’évaluation de l’efficacité de la RV pour l’apprentissage d’un comportement moteur vocal et le transfert des acquis en contexte réel.
La voix des enseignants
L’enseignement se base majoritairement sur la transmission du savoir par voie orale. Pour que l’apprentissage soit effectif, il est important que les apprenants entendent et comprennent l’orateur. Cependant, la réalité peut s’avérer tout autre. Le bruit environnant et/ou la qualité vocale de l’orateur peuvent perturber l’écoute des auditeurs. Par exemple, un nombre non négligeable d’enseignants souffrent de troubles vocaux (raucité, e.a.). Cela peut augmenter la difficulté d’écoute et de compréhension du message.
Ce projet examine la manière dont le bruit ambiant et la qualité vocale de l’orateur, isolément ou combinés, influencent la capacité des auditeurs à comprendre et assimiler une matière transmise oralement. A termes, ces travaux permettront d’identifier les conditions requises pour un apprentissage optimal.
Féminisation vocale
Féminiser une voix, dans le cadre des demandes émanant de femmes transgenres, nécessite au préalable de déterminer les paramètres qui permettent l’identification du genre vocal. Si certains facteurs acoustiques, dont la fréquence fondamentale, s’avèrent d’emblée consensuels, d’autres tels que les contours intonatifs, l’amplitude de certains formants, le rythme et le débit de parole ainsi que le vocabulaire choisi se doivent encore d’être approfondis. Dans cette même perspective, nous nous intéressons également aux relations qu’entretiennent la réassignation sexuelle et l’évolution spontanée du ressenti de féminité vocale.
